แนวทางการจัดการศึกษาของสถานศึกษา	กระบวนการพัฒนาการจัดการศึกษา	สิ่งที่สะท้อนการปฏิบัติงานตามสภาพจริง	หลักฐานสนับสนุนผลการประเมิน
คุณภาพของเด็กและผู้เรียน ในการใช้ทางการจัดการศึกษาของสถานศึกษานำร่องในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา	1.ใช้หลักสูตรสมรรถนะ หน่วยบูรณาการในการสอนหลากหลาย การวัดผลประเมินผล	1.บันทึกหลังการสอน 2.บันทึกการวัดและประเมินผล	1.ร่างหลักสูตรฐานสมรรถนะ 2.หน่วยบูรณาการ/กำหนดการสอน 3.แบบวัดผลประเมินผล 4.ชิ้นงาน/ผลงาน/ภาระงาน
กระบวนการบริหารและการจัดการของสถานศึกษานำร่องในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา	1.สมัครเข้าร่วม 2.เข้ารับการอบรมและพัฒนาครูและบุคลากรร่วมกันศึกษาและวิเคราะห์หลักสูตร	1.การมีส่วนร่วมในการวิเคราะห์หลักสูตร 2.การร่วมจัดทำร่างหลักสูตรฐานสมรรถนะ 3.มีการปรับปรุง แก้ไข	1.เอกสารการวิเคราะห์หลักสูตร 2.ร่างหลักสูตร 3.รูปภาพการจัดทำหลักสูตร
การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ได้อย่างมีคุณภาพและเหมาะสมกับสภาพในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา ที่เน้นเด็กและผู้เรียนเป็นสำคัญ	1.ใช้ชุมชนเป็นฐาน 2.กระบวนการพัฒนาผู้เรียนให้เหมาะสมกับระดับชั้นและความแตกต่าง เช่น BBL , PBL , 5Es ฯลฯ	1.การจัดกิจกรรม 2.การกระตุ้นทั้งในห้องเรียนและนอกห้องเรียน 3.แหล่งเรียนรู้ 4.วิทยากร	1.หน่วยการเรียนรู้ 2.แผนการสอน 3.แบบวัดผลประเมินผล 4.ชื้นงาน / ผลงาน / ภาระงาน

จุดเด่นในการใช้แนวทางในการจัดการศึกษาของสถานศึกษาในการนำนวัตกรรมการศึกษาไปใช้

1) มีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแบบหน่วยบูรณาการ

2) มีการใช้กระบวนการ PLC ในการช่วยพัฒนาการเรียนการสอน

จุดควรพัฒนาแนวทางในการจัดการศึกษาของสถานศึกษาในการนำนวัตกรรมการศึกษาไปใช้

1) กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน

2) การวัดผลและการประเมินผล สมรรถนะ

แนวทางการพัฒนาการนำนวัตกรรมการศึกษาไปใช้

1) การนำไปจัดกิจกรรมการเรียนการสอนทุกระดับชั้น

2) การขยายผลสู่โรงเรียนในสังกัดและโรงเรียนที่สนใจ

ผลที่เกิดจากการดำเนินงานสะท้อนวิธีปฏิบัติที่ดี (Best Practice )

1) การใช้หน่วยการเรียนรู้แบบบูรณาการ

2) การใช้กระบวนการ PLC มาพัฒนาการเรียนการสอนของครู

3) โครงการ TK safety road zone บูรณาการกับการเรียนการสอนและชีวิตจริง

ข้อมูล / หลักฐานสนับสนุนผลการประเมินตนเอง

1) ชิ้นงาน ผลงานของนักเรียนจากการเรียนรู้แบบหน่วยการเรียนรู้แบบบูรณาการ

2) ใบประกาศ PLC ของโรงเรียน

3) ใบประกาศ TK safety rosd zone